本文转自：茂名日报
筑牢全面育人根基，培育时代新人
——谈如何让中小学生“动”起来
李志
教育是国之大计，中小学生的健康成长，关乎国家未来、民族希望。在今年全国两会期间，教育部怀进鹏部长立足基础教育发展大局，聚焦学生全面发展，明确提出要让广大中小学生“动”起来，这一倡议直击当下中小学教育的痛点，顺应了素质教育的发展潮流，契合了“健康第一”的教育理念，为新时代中小学育人工作指明了清晰方向。让中小学生“动”起来，绝非简单的肢体活动，而是涵盖体育锻炼、艺术实践、手工创造、竞技比拼、社会实践的全方位育人工程，是打破应试教育桎梏、回归教育本质的有力举措，旨在让学生在运动中强体魄、在艺术中润心灵、在实践中长才干，成长为体魄强健、审美高雅、动手能力强、富有家国情怀的新时代青少年。
一、让中小学生“动”起来，是新时代基础教育的必然要求 长期以来，受应试教育观念的影响，部分中小学存在重智育、轻体美劳，重书本、轻实践的倾向。不少学生长时间埋头于书本、沉浸于题海，户外活动时间严重不足，体育锻炼被挤占，艺术课程被弱化，实践活动流于形式，导致部分学生体质下滑、近视率居高不下、动手能力薄弱、审美素养欠缺，甚至出现心理压力过大、缺乏活力等问题。这不仅违背了学生身心发展的客观规律，也偏离了立德树人的根本任务，难以培养出适应新时代发展需求的全面发展人才。
少年强则国强，少年之强，首在体魄之强，贵在全面发展。中小学生正处于身体发育、人格塑造、能力培养的关键时期，这个阶段不仅要夯实知识基础，更要练就健康体魄、涵养审美情趣、提升实践本领。教育部部长倡导让中小学生“动”起来，正是立足学生成长规律，破解当下教育短板的务实之举。“动”是释放孩子天性的出口，是锤炼意志品质的熔炉，是提升综合素养的载体。让学生走出教室、走向操场、走进自然、动手实践，既能缓解学习压力、放松身心，又能增强体质、培养兴趣，还能学会合作、勇于拼搏，实现德智体美劳五育并举、协同发力。
同时，让中小学生“动”起来，也是落实国家教育方针、推进素质教育的核心举措。新时代的教育，不再是单一的知识传授，而是面向全体学生、促进学生全面发展的教育。体育、美育、劳动实践、研学活动，都是基础教育不可或缺的重要组成部分，与智育相辅相成、相得益彰。只有让学生真正“动”起来，才能打破唯分数论的束缚，让教育回归育人本源，让每一个孩子都能在适合自己的成长道路上发光发热，拥有健康的体魄、阳光的心态、过硬的本领，为终身发展奠定坚实基础。
二、如何让孩子们“动”起来 （1）深耕体育阵地，以强健之姿筑牢成长根基
让中小学生“动”起来，首要之举是深耕体育教育，确保体育课不减量、课外体育活动有增量，让学生在运动中挥洒汗水、强健体魄、锤炼意志。体育是教育的基石，是增强学生体质、培养拼搏精神、塑造健全人格的重要途径，更是落实“健康第一”理念的核心抓手。
首先，要坚定不移保障体育课课时，坚决杜绝体育课被挤占、被挪用的现象。学校要严格按照国家课程标准，开齐、开足、开好体育课，通过“晒课表”、专项督查等方式，确保体育课课时落到实处，让体育课成为中小学生的必修课、常态课，而不是可有可无的“副科”。同时，要优化体育课教学内容，摒弃枯燥单一的教学模式，打造学生喜爱、能出汗、有收获的体育课。结合中小学生的年龄特点和兴趣爱好，开设田径、球类、武术、跳绳、健美操等多样化的体育课程，让每个学生都能找到自己喜爱的体育项目，激发运动热情，主动参与到体育锻炼中。
其次，要适当增加课外体育活动，保障学生每日运动时长。教育部明确提出要确保中小学生每天综合体育活动2小时、课间15分钟全面落地，这就要求学校合理规划校园时间，充分利用大课间、课后服务、午休等碎片化时间，组织开展形式多样的课外体育活动。大课间可以开展广播体操、集体跑操、趣味运动等全员参与的活动；课后服务可以开设体育社团、兴趣小组，让学生进行专项体育训练；鼓励学生在课余时间走出教室，进行跳绳、踢毽子、打球等简易运动，让校园处处充满运动的气息，让学生在课间动起来、课余跑起来，真正做到“身上有汗、眼里有光”。
此外，要以赛事活动为牵引，营造浓厚的校园体育氛围。适时举行班际、校级的体育比赛、武术展演等活动，打造校园“班超”“校超”等学生喜闻乐见的体育赛事，广泛开展三大球、田径、武术等各类竞技活动。体育竞技不仅能检验学生的运动成果，更能培养学生的团队协作意识、竞争意识和抗挫折能力。在比赛中，学生们学会配合、懂得坚持、勇于拼搏，既收获了运动的快乐，又锤炼了坚韧不拔的意志品质，让体育精神融入学生的成长血脉，成为伴随一生的宝贵财富。
（2）浸润艺术美育，以灵动之美涵养高雅情操
让中小学生“动”起来，既要强健体魄，也要润养心灵，音乐、美术等艺术课程是美育的核心载体，能让学生在艺术实践中动手、动脑、动心，提升审美素养、陶冶高尚情操、塑造美好心灵。艺术教育不是简单的技能传授，而是激发学生创造力、想象力，培养学生人文素养的重要途径，让学生在艺术的熏陶中，成为有温度、有情怀、有审美追求的人。
音乐课要摒弃单纯的听歌、唱歌模式，真正教会学生吹、拉、弹、唱及舞蹈，让学生全方位参与音乐实践。音乐是流动的艺术，只有亲身参与、动手演奏，才能真正感受音乐的魅力。学校要配齐配足音乐教学器材，开设器乐、声乐、舞蹈、乐理等多元化课程，根据学生的年龄和基础，循序渐进地教授乐器演奏、合唱、舞蹈编排等技能。从简单的口琴、竖笛，到钢琴、架子鼓、古筝等乐器，从基础的合唱、独唱，到民族舞、现代舞、校园集体舞，让学生亲手触摸乐器、亲身舞动身姿，在演奏中感受节奏韵律，在舞蹈中展现青春活力。通过音乐实践，不仅能培养学生的艺术技能，更能舒缓学生的学习压力，让学生在美妙的旋律中放松身心，提升乐感和审美能力，涵养积极向上的心态。
美术课要打破纸上绘画的局限，让学生多动手，学会手工工艺，在动手创作中感受美、创造美。美术教育的核心是培养学生的创造力和动手实践能力，手工工艺是最贴近学生生活、最能激发学生动手热情的教学内容。学校要开设剪纸、泥塑、编织、陶艺、版画、手工制作等特色美术课程，让学生拿起剪刀、黏土、画笔、纸张等工具，亲手创作属于自己的艺术作品。在手工制作的过程中，学生需要动脑构思、动手操作、耐心打磨，既锻炼了手部精细动作，又培养了专注力、创造力和审美能力。每一件手工作品，都是学生想象力的结晶，都是对美的独特诠释。通过美术实践，让学生发现生活之美、创造艺术之美，告别浮躁、静下心来，在动手创作中提升审美情趣，培养耐心细致的良好品质。
艺术教育的本质，是让学生在实践中感知美、欣赏美、创造美。无论是音乐的吹打弹唱，还是美术的手工创作，都是让学生“动”起来的生动形式，这种“动”是心灵的舞动、是灵感的迸发，让艺术的种子在学生心中生根发芽，让每个学生都能拥有发现美的眼睛、感受美的心灵、创造美的能力。
（3）拓宽实践路径，以亲身躬行提升综合素养
让中小学生“动”起来，不能局限于校园之内、课堂之中，更要组织学生走出去，开展研学实践活动，让学生亲近自然、接触社会，在亲身躬行中提升社会动手能力、拓宽视野格局、厚植家国情怀。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，实践是最好的课堂，大自然和社会是最广阔的教科书，只有让学生走出校园、亲身实践，才能真正做到知行合一。
研学实践是连接校园与社会、课堂与生活的桥梁，是提升学生动手能力、社会责任感的重要途径。学校要结合学生的年龄特点和教学进度，科学规划研学路线，精心设计研学内容，组织学生走进大自然、走进科技馆、走进博物馆、走进乡村社区、走进红色教育基地。在自然研学中，让学生亲近山川河流、花草树木，观察自然万物的生长规律，感受大自然的神奇与美好，培养热爱自然、保护生态的环保意识；在科技研学中，让学生动手操作科学实验、参观科技展馆，激发科学探索的兴趣，培养创新思维和动手实践能力；在红色研学中，让学生重温革命历史、感悟革命精神，传承红色基因，厚植爱国情怀；在社区实践中，让学生参与志愿服务、劳动实践，学会与人沟通、帮助他人，提升社会适应能力。
研学实践的核心在于“动手”与“体验”，要摒弃走马观花、流于形式的观光式研学，让学生真正参与其中、动手实践。在研学过程中，设置动手操作、小组合作、实地探究等环节，让学生自己动手观察记录、动手完成任务、动手解决问题。比如，在自然研学中，让学生亲手制作植物标本；在劳动研学中，让学生亲手参与种植、采摘等农事活动；在手工研学中，让学生学习传统手工艺制作。通过亲身实践，让学生把课本上的知识与现实生活结合起来，不仅加深了对知识的理解，更提升了动手能力、沟通能力、团队协作能力和解决问题的能力，让学生在实践中增长见识、锤炼本领，学会独立思考、勇于担当。
同时，研学实践能让学生跳出校园的小天地，感受社会的发展、时代的进步，培养家国情怀和社会责任感。中小学生是祖国的未来，只有深入社会、了解国情，才能树立远大理想，立志为国家发展、民族复兴贡献力量。这种走出校园的“动”，是视野的拓展、是格局的提升，让学生在实践中成长为有理想、有本领、有担当的新时代少年。
（4）凝聚多方合力，保障中小学生“动”出实效
让中小学生真正“动”起来、持久“动”下去，并非学校单方面的工作，需要学校、家庭、社会凝聚合力、协同发力，破除障碍、完善保障，为学生全方位“动起来”创造良好条件。
学校要扛起主体责任，转变育人理念，摒弃唯分数论的错误观念，把体育、美育、实践教育摆在与智育同等重要的位置。严格落实国家课程方案，开齐开足各类课程，配齐配足师资和教学器材，合理安排学生的学习与活动时间，精心组织各类体育赛事、艺术活动、研学实践，让每一项活动都落地见效，让每个学生都能参与其中、收获成长。同时，要加强对学生的安全教育，在体育锻炼、实践活动中做好安全防护，确保学生活动安全、健康。
家庭要转变教育观念，积极配合学校育人工作，摒弃重成绩、轻素养的教育误区。家长要鼓励孩子走出家门、放下电子产品，积极参与体育锻炼、艺术实践和社会实践，不要给孩子过多的学业压力，给孩子留出充足的活动时间。多陪伴孩子进行户外运动、手工创作、亲子实践，培养孩子的运动兴趣和动手习惯，引导孩子劳逸结合、全面发展，让孩子在家庭的陪伴中，爱上运动、乐于实践。
社会要营造良好氛围，为中小学生“动起来”提供支持。相关部门要完善校园体育设施、校外实践基地、公共文化场馆建设，免费或优惠向中小学生开放，为学生开展体育锻炼、研学实践、艺术学习提供场地和资源。媒体要加大宣传力度，弘扬素质教育理念，宣传让学生“动起来”的重要意义，营造全社会关心支持学生全面发展的良好氛围，让五育并举的理念深入人心。
让中小学生“动”起来，是新时代赋予基础教育的使命，是关乎学生终身成长的育人工程。这一动，动出的是健康体魄，是蓬勃朝气；动出的是审美情趣，是心灵丰盈；动出的是实践本领，是责任担当；动出的是全面发展，是未来希望。教育的真谛，在于让每个孩子都能向阳生长、全面发展。我们要牢记两会教育倡议，坚守“健康第一、立德树人”的理念，扎实推进体育提质、艺术润心、实践育人，让体育课上挥洒汗水、音乐课上放声歌唱、美术课上巧手创作、赛场上奋勇拼搏、研学路上知行合一，让广大中小学生在全方位的“动”中，褪去浮躁、强健体魄、涵养心灵、增长才干，成长为体魄强健、品格高尚、本领过硬、富有活力的时代新人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦积蓄磅礴力量。
（作者单位：茂名开放大学）
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